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            我最喜愛的一個學生

            編輯:常州新典家教管理咨詢有限公司  時間:2012/04/05  字號:
            摘要:我最喜愛的一個學生
            2007年3月份,銀蘋果家教網給我推薦了一份家教,教一個小學四年級男生葉同學的作文。
            對我來說,教中小學作文早就駕輕就熟了,不過銀蘋果家教的工作人員卻告訴我,這個葉同學有點特別,他的父母都是大學教師,小華的父母為了讓他寫好作文,每周都會讓他進行大量的閱讀,但是不知道為什么,他的作文就是提不上去,總是顯得沒有文采,靈氣不足。
            第一次上門,我仔細看了葉同學的作文,我發現,他的作文還是有諸多優點,尤其值得一提的有兩個方面:第一,就是思路非常嚴謹,總能很好地扣題,條理也很清楚,第二,有很好的聯想能力和廣闊的知識面。
            我向家長談了我的看法:第一,葉同學的基本技能很好,比如說你提到"四大發明",他就能馬上提到"中國輝煌的歷史文明",提到"民族自豪感",甚至提到"我們必須不斷創新才能推進科學進步";第二,葉同學的遷移能力很強,很善于用自己已有的知識去解決未知的問題,比如說在一篇科幻性的作文中,在描寫宇宙飛船的駕駛細節時,他很巧妙地運用了他掌握的對汽車駕駛的知識,倒也寫得繪聲繪色,合情合理。至于葉同學的文采不足,靈氣不足,我認為是寫作中的單項訓練欠缺和審美能力訓練欠缺造成的。
            經過和家長溝通之后,我制定了如下提高方案:在提高審美能力方面,我每次上課都會提前確定一個明確的主題,比如說"景色描寫",然后就"野外風光"等某一個片斷描寫準備三到五個作文片斷,讓葉同學扮演老師的角色,對這些作文片斷打分,并給出評語,通過對他人文章的比較,知道"寫得好"和"寫得不好"的區別,這樣要比讓他自己審視自己的文章容易見效得多,同時也能養成了他寫作文時"自我評判"的好習慣,還極大地提高了其興趣。
            在單項訓練方面,我每堂課都會根據講課內容制定兩三個"片斷寫作訓練",比如說寫"野外風光",我會要求他在五分鐘內完成200字的靜物描寫,然后逐字逐句地講解,讓他知道,"我的腳下是好大的一片青草,真好看"和"青草的綠就這樣從天地交界的地方滿溢出來,一直蔓延到我的腳下",為什么后者好,因為前者的描寫方式是一種抽象的描寫,而后者則是形象描寫,更加容易給人直觀的感覺,也更容易打動人。
            由于本身的基礎很不錯,經過七八堂課,葉同學在寫作文的時候,已經能夠站到一個比較高的高度,先是破題,然后確定整篇的結構,最后落筆的時候,無論是開頭、高潮、結尾,還是描述、議論、說明都能處理的非常得體,文章中既有自然簡潔的過渡轉接,更有豐滿的頗為生動的描述。尤其是在一片名為《鄉下的外婆》的作文中,葉同學詳細地描寫了小時候在鄉下的時候,一到夏天,外婆就會帶著他在外面乘涼,指著月亮和星星給他講故事。后來,外婆去世了,回到上海了,每當抬頭看到天上的月亮和星星,葉同學就忍不住想起外婆,作文的結尾是這樣寫的:"外婆終于還是老去了一樣,天上的星星仿佛也正要隨外婆老去,在夜空中明明滅滅,只有那一輪明月,依然那么皎潔,無論多少烏云試圖遮住她的臉,她總是那么寧靜,然后又總在不經意間露出那張明亮安詳的臉--就像奶奶一樣。想著想著,我的眼睛又濕潤了,我仿佛看到外婆的笑臉就藏在月亮之中,不緊不慢地給我哼著家鄉的歌謠:青石板,板石青,青石板上釘銀釘,銀釘多,數不清,一顆一顆亮晶晶,銀釘多啊,數不清,一顆一顆照著我的寶寶啊,亮晶晶。"從上學期后半學期開始,葉同學的作文不斷地被老師當成范文來朗誦給同學們聽,他對作文的興趣也越來越高,本學期剛開始,他就報名競選校報記者,經過幾輪激烈的競賽,他終于如愿以償地成了校報文學版的小編輯。
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